الفهرس 
المدخل الي الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 196 |  |  |
| | | from | 196 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي التفكير التأملي والاستثارات الفائقة وعلاقتهما التنبؤية بمؤشرات الموهبة لدي طلاب مرحلة التعليم الأساسي بمحافظة دمياط، وتكونت عينة الدراسة من (500) طالب وطالبة بالمرحلة الإعدادية. وتكونت أدوات الدراسة من مقياس التفكير التأملي (إعداد الباحثة)، ومقياس الاستثارات الفائقة لدابروسكي والمعرب من قبل (ثامر المطيري، 2008). وتوصلت الدراسة إلي أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات ذكور وإناث الطلاب عينة الدراسة في كلا من أبعاد ومجموع مقياس التفكير التأملي، وذلك عند مستوى دلالة (0.01)، ومستوى أداء الطلاب عينة الدراسة بمرحلة التعليم الأساسي على مقياس التفكير التأملى ككل مرتفع، و لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات ذكور وإناث الطلاب عينة الدراسة في كلا من أبعاد ومجموع مقياس الاستثارات الفائقة وذلك عند مستوى دلالة (0.01)، ومستوى أداء الطلاب عينة الدراسة بمرحلة التعليم الأساسي على مقياس الاستثارات الفائقة ككل, وأبعاد الاستثارة الحركية والحسية والانفعالية مرتفع، وإمكانية التنبؤ بالموهبة العقلية, والموهبة الإبداعية, والموهبة الأكاديمية من خلال التفكير التأملى، وإمكانية التنبؤ بالموهبة العقلية, والموهبة الإبداعية, والموهبة الأكاديمية من خلال الاستثارات الفائقة، ويمكن التنبؤ بالموهبة من خلال التفكير التأملى والاستثارات مجتمعين.