الفهرس 
التعلم التشاركي الإلكتروني المتمايز وعلاقته بمهارات إدارة المعرفة الشخصية ونواتج التعلميوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 388 |  |  |
| | | from | 388 | | |
المستخلص
مستخلص الرسالة:
هدف البحث الحالي لقياس فاعلية التعلم التشاركي الإلكتروني المتمايز في تنمية مهارات إدارة المعرفة الشخصية ونواتج التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. وقد تكونت عينة البحث من (70) طالب/طالبة من طلاب الفرقة الرابعة – قسم تكنولوجيا التعليم وتم توزيعهم بمجموعات تشاركية وفق أنماط التعلم إلى خمس مجموعات تجريبية ( النمط التحليلي – النمط الإجرائي – النط الاجتماعي – النمط الابتكاري – تشاركي إلكتروني)، وقد قامت الباحثة بتمايز المحتوى إلكتروني وفق خصائص أنماط التعلم من حيث التفكير (التحليلي – الإجرائي – الاجتماعي – الابتكاري)، وتعلمت كل مجموعة تجريبية وفق نمط التعلم الخاص بها بالتعلم تشاركي إلكتروني متمايز، وأوضحت النتائج تفوق طلاب المجموعات التجريبية الأربعة (التحليلي – الإجرائي – الاجتماعي – الابتكاري) التي تعلمت بمجموعات تشاركية ذات نمط التعلم الواحد بالتعلم التشاركي الإلكتروني المتمايز في تنمية مهارات إدارة المعرفة الشخصية ونواتج التعلم (المعرفي – الوجداني– المهاري)، وتوصي الباحثة بضرورة تصميم تعلم تشاركي إلكتروني متمايز وفق معايير تربوية وفنية صحيحة، والاهتمام باستخدام التعلم التشاركي الإلكتروني المتمايز في العملية التعليمية لما لها من تأثير إيجابي على تنمية مهارات إدارة المعرفة الشخصية ونواتج التعلم.
الكلمات المفتاحية:
- التعلم التشاركي الإلكتروني المتمايز - مهارات إدارة المعرفة الشخصية - نواتج التعلم.