الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 195 |  |  |
| | | from | 195 | | |
المستخلص
يهدف البحث إلى التعرف على فعالية نموذج التدريس الواقعي في تحسين بعض المهارات الحركية وتعديل التصورات البديلة للقيم الاجتماعية لتلاميذ المرحلة الابتدائية ، وتنقسم إلى الأغراض الفرعية التالية : تصميم وحدة دراسية في كرة القدم باستخدام نموذج التدريس الواقعي بدرس التربية الرياضية ، والتعرف علي فعالية نموذج التدريس الواقعي علي تحسين بعض المهارات الحركية لكرة القدم ( الجرى بالكره بالجزء الأمامى الداخلى من القدم - التمرير بباطن القدم - إستلام الكره بباطن القدم - التصويب بوجه القدم الداخلى - الخداع بالجرى بالكره والتوقف فجأه وتغيير السرعه والخداع بالجسم - امتصاص الكره بالصدر - بالفخذ - ضرب الكرة بالرأس ( قيد البحث لتلاميذ المرحلة الابتدائية ) الصف السادس الابتدائي ) ، والتعرف علي فعالية نموذج التدريس الواقعي علي تعديل التصورات البديلة للقيم الاجتماعية ( التعاون – تحمل المسؤلية - المشاركة الاجتماعية ) قيد البحث لتلاميذ المرحلة الابتدائية ( الصف السادس الابتدائي ). وكانت أهم النتائج : القدرات البدنية : التدريس باستخدام نموذج التدريس الواقعي أدي إلي تنمية القدرات البدنية الخاصة بالاداء المهاري بشكل كبير وملاحظ بين القياسات القبلية والبعدية بالنسبة للمجموعة التجريبية ، الاداء المهاري : التدريس باستخدام نموذج التدريس الواقعي أدي إلي تحسين مستوي الاداء المهاري بشكل كبير وملاحظ بين القياسات القبلية والبعدية بالنسبة للمجموعة التجريبية . القيم الاجتماعية : التدريس باستخدام نموذج التدريس الواقعي أدي إلي نمو وزيادة إكتساب التلاميذ للقيم الاجتماعية قيد البحث ، وبالنسبة للمجموعة الضابطة : توجد فروق معنوية بين القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة في نتائج إختبار القدرات البدنية والاختبارات المهارية ومقياس القيم الاجتماعية لصالح القياس البعدي ، والفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في المتغيرات ( القدرات البدنية - مستوي الاداء المهاري - مقياس القيم الاجتماعية ) تقدم نموذج التدريس الواقعي على الطريقة التقليدية ( الشرح والعرض) في القياسات البعدية لاختبار القدرات البدنية ومستوي الاداء المهاري لكرة القدم ومقياس القيم الاجتماعية.