الفهرس 
صفحة العنوانيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 239 |  |  |
| | | from | 239 | | |
المستخلص
ومن الاهداف :
أهداف الدراسة:
1. تحديد العوامل المؤدية لمشكلة التأخر الدراسي لدى طلاب المعاهد الأزهرية الابتدائية.
2. وضع تصور مقترح لأدوار الممارس العام للتعامل مع مشكلة التأخر الدراسي لدى طلاب المعاهد الأزهرية الابتدائية .
رابعًا: مفاهيم الدراسة:
تتحدد المفاهيم الرئيسية في هذه الدراسة كما يلي:
1- مفهوم التأخر الدراسي.
2- مفهوم الممارسة العامة.
3- مفهوم الخدمة الاجتماعية المدرسية.
خامسًا: الإجراءات المنهجية للدراسة:
نوع الدراسة:
تنتمي هذه الدراسة إلى نوعية الدراسات الوصفية التي تسعى إلى وصف الوضع الراهن للمتأخرين دراسياً بالمعاهد الأزهرية الابتدائية، وذلك بغرض الوصول إلى مقترحات لمواجهه تلك العوامل التي أدت للتأخر الدراسي.
المنهج المستخدم:
اعتمدت الباحثة في هذه الدراسة على:
منهج المسح الاجتماعي بأسلوب العينة العمدية.
مجالات الدراسة:
المجال المكاني ويتضمن: -
وطبقت الدراسة على عينة من المعاهد الأزهرية الابتدائية بمركز أجا محافظة الدقهلية وعددهم (14) معهد أزهري.
المجال البشري ويتضمن: -
جميع الأخصائيين الاجتماعين العاملين بال14معهد أزهرى الابتدائي بمركز أجا محافظة الدقهلية، وعددهم (20) أخصائي اجتماعيً.
جميع أولياء أمور الطلاب المتأخرين دراسياً بالمعاهد الأزهرية الابتدائية السابق ذكرها، وعددهم (156) ولي أمر.
المجال الزمنى ويتضمن: -
يتمثل المجال الزمنى في فترة جمع البيانات وتحليلها، وتبدأ هذه الفترة من (11/4/2019) حتى (11/5/2019 ).
أدوات الدراسة:
تمثلت أدوات جمع البيانات في:
استمارة استبار لأولياء أمور التلاميذ المتأخرين دراسياً حول العوامل المؤدية لمشكلة التأخر الدراسي لدى طلاب المعاهد الأزهرية الابتدائية:
استمارة استبيان للأخصائيين الاجتماعيين حول العوامل المؤدية لمشكلة التأخر الدراسي لدى طلاب المعاهد الأزهرية الابتدائية:
سادسًا- نتائج الدراسة:
• أوضحت نتائج الدراسة أن العوامل المرتبطة بنسق أسر التلاميذ المتأخرين دراسياً من أكثر العوامل المؤدية للتأخر الدراسي وجاءت في المرتبة الأولى بنسبة (77.6%) من وجهة نظر الأخصائيين الاجتماعيين.
• أشارت نتائج الدراسة أن العوامل المرتبطة بنسق التلاميذ المتأخرين دراسياً جاءت في المرتبة الثانية بنسبة (77.5%) من وجهة نظر الأخصائيين الاجتماعيين.
• أوضحت نتائج الدراسة أن العوامل المرتبطة بنسق المجتمع المحلي جاءت في المرتبة الثالثة بنسبه (74.8%) من وجهة نظر الأخصائيين الاجتماعيين.
• أشارت نتائج الدراسة أن العوامل المرتبطة بنسق المؤسسة جاءت في المرحلة الرابعة بنسبة (73.5%) من وجهة نظر الأخصائيين الاجتماعيين.
• أوضحت نتائج الدراسة أن العوامل المؤدية لمشكلة التأخر الدراسي بشكل عام جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي(2.28) بنسبة (75.9 %) كما حددها الأخصائيون الاجتماعيون.
• أوضحت نتائج الدراسة من وجهة نظر أولياء الامور أن نسق المجتمع المحلي من أكثر العوامل المؤدية لمشكلة التأخر الدراسي وجاءت في المرتبة الأولى بنسبة (79.2%).
• اشارت نتائج الدراسة أن العوامل المرتبطة بنسق المدرسة جاءت في المرتبة الثانية بنسبة (77.5%) كما حددها أولياء الأمور.
•أوضحت نتائج الدراسة أن العوامل المرتبطة بنسق التلاميذ المتأخرين دراسياً جاءت في المرتبة الثالثة بنسبة (76.2%) من وجهة نظر أولياء الأمور.