الفهرس 
الغلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 447 |  |  |
| | | from | 447 | | |
المستخلص
- أهداف البحث:
يهدف هذا البحث إلى :
1- وضع تصور مقترح لنموذج تدريسي لتعليم العلوم في ضوء بحوث المخ البشري ونظرية التصميم للفهم لتلاميذ المرحلة الإعدادية.
2- قياس فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية التفكير فوق المعرفي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
3- قياس فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية الاستطلاع العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
4- الكشف عن العلاقة بين تنمية التفكير فوق المعرفي والاستطلاع العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.
- منهج البحث:
• المنهج الوصفي التحليلي : وذلك في إعداد النموذج التدريسي المقترح في ضوء التكامل بين نتائج بحوث المخ ونظرية التصميم للفهم , وفي تصميم مواد المعالجة التجريبية وأدوات البحث.
• المنهج شبه التجريبي : وذلك للتعرف على تأثير المتغير المستقل (النموذج التدريسي المقترح في ضوء بحوث المخ البشري ونظرية التصميم للفهم ) على المتغيرات التابعة (التفكير فوق المعرفي ومهاراته – والاستطلاع العلمي بأبعاده ).
- عينة البحث:
وتكونت مجموعة البحث من (40) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي تمثل المجموعة التجريبية.
- نتائج البحث:
1- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,1) بين متوسطي درجات الكسب الفعلي في مقياس التفكير فوق المعرفي بمهاراته (التخطيط- المراقبة – التقييم) لدى التلاميذ (مجموعة البحث) في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي .
2- النموذج التدريسي المقترح له حجم تأثير كبير في تنمية التفكير فوق المعرفي بمهاراته (التخطيط – المراقبة – التقييم ) لدى التلاميذ مجموعة البحث .
3- فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية التفكير فوق المعرفي بمهاراته (التخطيط- المراقبة – التقييم) لدى التلاميذ مجموعة البحث, حيث بلغ معدل الكسب (1.508) وهى تعد نسبة مقبولة.
4- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,1) بين متوسطي درجات الكسب الفعلي في مقياس الاستطلاع العلمي بأبعاده (الجدة – التعقيد – الدهشة – المثابرة ) لدى التلاميذ (مجموعة البحث) في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي .
5- النموذج التدريسي المقترح له حجم تأثير كبير في تنمية الاستطلاع العلمي بأبعاده (الجدة – التعقيد – الدهشة – المثابرة ) لدى التلاميذ مجموعة البحث.
6- فاعلية النموذج التدريسي المقترح في تنمية الاستطلاع العلمي بأبعاده (الجدة – التعقيد – الدهشة – المثابرة ) حيث بلغ معدل الكسب (1.309) ، وهى تعد نسبة مقبولة.
7- يوجد علاقة ارتباطية طردية موجبة بين التفكير فوق المعرفي والاستطلاع العلمي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية .