الفهرس 
عناصر بيئات التعلم الإلكترونية التفاعلي القائمة على أدوات الويبيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 304 |  |  |
| | | from | 304 | | |
المستخلص
اعتماداً على ما توصل إليه البحث من نتائج تشير في مجملها إلى فاعلية بيئة التعلم التفاعلي القائم على أدوات الويب 2,0 في تنمية مهارات التفكير المستقبلي والمهارات التشاركية في مادة التاريخ، فإنه يمكن تقديم مجموعة من التوصيات؛ التي تدعم ما توصل إليه البحث من نتائج من جهة، ومن جهة أخرى تعمل على تعميم الإفادة من توظيف تقنيات التعلم المتطورة في العملية التعليمية عامة وفي تعلم التاريخ خاصة، ومن جملة هذه التوصيات ما يلي :
- ضرورة الاهتمام بتغيير البيئة الصفية التقليدية إلى البيئة الإلكترونية التفاعلية من خلال مكوناتها المادية والمعنوية؛ والتي تتماثل مع ما يتفاعل معه المتعلمون خارج البيئة الصفية- بحيث تتوافر مقومات نجاح تفاعل الطلاب مع هذه البيئة، ومن ثم يمكن توظيف اتجاهات المتعلمين نحو هذه البيئة في تحسين عملية تعلمهم .
- توفير بيئة تعلم إلكتروني ثرية تسودها الحرية والديمقراطية مثل بيئة التعلم التي تتيحها محررات الويب التشاركية وربطها ببعض أدوات الويب الأخرى، فهي تجعل من تعلم التاريخ عملية ممتعه ومسلية، مما يزيد دافعية الطلاب نحو الاستفادة القصوى من دراسة التاريخ ويزيل حدة الخوف والقلق من دراسته.
- توظيف الأحداث السياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية الجارية أثناء تخطيط وتنفيذ برامج إعداد معلم التاريخ بكليات التربية .
- تكوين دوافع إيجابية لدى المتعلمين نحو عملية تعلمهم، من خلال تدريبهم على بناء أنشطة تعليمية خاصة بتعلمهم في بيئات التعلم الإلكترونية التفاعلية، ومشاركتهم في تفعيلها.