الفهرس 
مشكلة البحث، تحديدها وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 296 |  |  |
| | | from | 296 | | |
المستخلص
تحددت مشكلة الدراسة في قصور مناهج التربية الإسلامية المقررة على طلبة مرحلة ما بعد التعليم الأساسي، وعدم ملاءمتها لمواكبة التحديات المعاصرة، مما يحول بينها وبين تحقيق ما هو متوقع منها في تكوين الهوية الثقافية لدى الطلبة وتلبية حاجاتهم واهتماماتهم. الأمر الذي يستدعى تقويم المنهج ثم تطويره، وصولاً إلى: تطوير منهج التربية الإسلامية له أهدافه التي تستوعب حاجات الطلبة، والقضايا المعاصرة.
وطبق البحث على عينه قوامها (44) طالبا وطالبة قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وأخرى ضابطة.
وكانت أدوات البحث هي: بناء استبانة بحاجات طلاب والقضايا المعاصرة، استمارة تحليل محتوى منهج التربية الإسلامية لمرحلة ما بعد التعليم الأساسي، وبطاقة ملاحظة، واختبار تحصيلي، ومقياس الوعي الديني.
وقامت الباحثة بالمعالجة الإحصائية المتمثلة في( المتوسط الحسابي ـ الانحراف المعياري ـ اختبار (t-tes)ـ معامل الارتباط ـ اختبارات ت الفروق).
وقد اسفرت النتائج عن:
1)تحليل عناصر منهج التربية الإسلامية في مرحلة ما بعد التعليم الأساسي يشير إلى عدم توافر حاجات الطلبة أو قضايا العصر في عناصر هذا المنهج.
2)تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التحصيل الديني.
3)تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في الوعي الديني.
4)وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التحصيل الديني والوعي الديني.