الفهرس 
مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 268 |  |  |
| | | from | 268 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فعالية التدخل لتنمية الانتباه المشترك لدى عينة من أطفال اضطراب التوحد ، والتحقق من أثر ذلك على تحسن التواصل الانفعالى.تكونت عينة الدراسة من خمسة أطفال اضطراب توحد ، تمتد أعمارهم من (6:3.5) سنوات ،ونسب ذكائهم من(80:65)، استخدمت الدراسةمقياس الانتباه المشترك لماندى وآخرون (Mundy et al.,2003)ترجمة وتقنينالباحثة ، ومقياس التواصل الانفعالى (إعداد الباحثة) ، واعتمدتالدراسة على المنهج شبه التجربيى ذو التصميم القبلى- البعدى للمجموعة الواحدة ، وأسلوب دراسة الحالة للتوصل إلى النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجربية من أطفال اضطراب التوحد على مقياس الانتباه المشترك ببعديه (المبادرة والاستجابة) للقياسات الثلاثة القبلى والبعدى والتتبعى لتطبيق البرنامجلصالح القياس البعدى.<bوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات أطفال اضطراب التوحد على مقياس التواصل الانفعالى على أبعاده الثلاثة (الفرح ، الحزن ، الخوف) للقياس القبلى والبعدى والتتبعى لتطبيق البرنامج لصالح القياس البعدى.توجد فروق بين معاملات الارتباط لدرجات الانتباه المشترك ودرجات التواصل الانفعالى على أبعاد (الفرح ، الحزن ، الخوف) تختلف باختلاف القياسات القبلية والبعدية والتتبعية للبرنامج.نتائج دراسة الحالة: وجود فروق بين درجتى القياسين القبلى والبعدى للانتباه المشترك على بعديه (المبادرة والاستجابة) لكل حالة على حده من أفراد العينة لصالح القياس البعدى.عدم وجود فروق بين درجتى القياسين البعدى والتتابعى للانتباه المشترك على بعديه (المبادرة والاستجابة) لكل حالة على حده من أفراد العينة .وجود فروق بين درجتى القياسين القبلى والبعدى للتواصل الانفعالى على أبعاده الثلاثة (الفرح ، الحزن ، الخوف) لكل حالة على حده من أفراد العينة لصالح القياس البعدى.عدم وجود فروق بين درجتى القياسين البعدى والتتابعى للتواصل الانفعالى على أبعاده الثلاثة (الفرح ، الحزن ، الخوف) لكل حالة على حدهمن أفراد العينة.الكلمات المفتاحية: اضطراب التوحد ، الانتباه المشترك ، التواصل الانفعالى ، برنامج تدريبى.