الفهرس 
مشكلة البحث, وخطة دراستهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 16 |  |  |
| | | from | 16 | | |
المستخلص
مشكلة البحث:
تتلخص مشكلة البحث في وجود بعض أوجه القصور في طرق التدريس المعتادة التي مازالت تستخدم في تدريس البلاغة مما أدى إلى ضعف مستوى الطلاب في اكتساب المفاهيم البلاغية ومهارات التذوق الأدبي
هدف البحث:
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي السباعي في اكتساب طلاب الصف الأول الثانوي بعض المفاهيم البلاغية وتنمية بعض مهارات التذوق الأدبي لديهم.
أهمية البحث: قد يفيد هذا البحث في: 1-الطلاب عينة البحث في علاج ما لديهم من قصور في اكتساب المفاهيم البلاغية ومهارات التذوق الأدبي.
2-المعلمين في تدريسهم المفاهيم البلاغية لطلاب المرحلة الثانوية باستخدام نموذج التعلم البنائي السباعي.
3-في توجيه أنظار القائمين على صياغة مقررات البلاغة الى الإفادة من نموذج التعلم البنائي السباعي.
4-باحثين آخرين لإجراء مزيد من الدراسات حول المفاهيم البلاغية والتذوق الأدبي باستخدام إستراتيجية تدريسية أخرى.
أدوات البحث: 1-دليل الأنشطة
2-دليل المعلم الخاص
أدوات القياس: 1-اختبار تحصيلي للتعرف على مدى اكتساب الطلاب بعض المفاهيم البلاغية.
2-اختبار التذوق الأدبي للتعرف على مدى اكتساب الطلاب لمهارات التذوق الأدبي.
نتائج البحث: 1-توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة عند مستوى دلالة 0.01 ومستوى دلالة 0.05 لصالح المجموعة التجريبية وهذا يدل على تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار تحصيل المفاهيم البلاغية.
2--توجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التذوق الأدبي عند مستوى دلالة 0.01 لصالح المجموعة التجريبية وهذا يدل على تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار التذوق الأدبي.