الفهرس 
مستخلص الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 170 |  |  |
| | | from | 170 | | |
المستخلص
تهدف الدراسة الحالية إلى زيادة دافعية الانجاز الأكاديمي وتقدير الذات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوي صعوبات التعلم من خلال استخدام برنامج معرفي سلوكي.، تكونت عينة الدراسة من (40) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوي صعوبات التعلم مقسمين إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية ”ن = 20” تلمذا وتلميذة. مجموعة ضابطة ”ن = 20” تلميذاً وتلميذة، وتتراوح أعمارهم بين (12 – 15) سنة، واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية:
1. اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات. إعداد/ الباحث.
2. اختبار تحصيلي في مادة اللغة العربية. إعداد/ الباحث.
3. اختبار القدرة العقلية (12 – 15) سنة. إعداد/ فاروق عبد الفتاح موسى (2002)
4. اختبار الفرز العصبي السريع. إعداد/ مصطفى محمد كامل (1989).
5. مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم. إعداد/ مصطفى محمد كامل (1990).
6. مقياس الدافع للإنجاز. إعداد/فاروق عبد الفتاح موسى (2002)
7. مقياس تقدير الذات. إعداد/ أحمد متولي عمر (2010).
8. البرنامج المعرفي السلوكي. إعداد/ الباحث.
وأسفرت نتائج الدراسة عن:
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية فى القياس القبلي والقياس البعدي للدافع للإنجاز، وكانت الفروق لصالح القياس البعدي.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية فى القياس القبلي والقياس البعدي لتقدير الذات، وكانت الفروق لصالح القياس البعدي.
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس القبلي والقياس البعدي في الدافع للإنجاز لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات القياس القبلي والقياس البعدي لتقدير الذات لدى تلاميذ المجموعة الضابطة.
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي الأول والقياس البعدي الثاني على متغير دافعية الإنجاز لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي الأول والبعدي الثاني على متغير تقدير الذات لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.