الفهرس 
الغلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 156 |  |  |
| | | from | 156 | | |
المستخلص
تهدف الدراسة إلى :
الكشف عن الفروق فى الأساليب المعرفية (تحمل - عدم تحمل الغموض، المخاطرة - الحذر) للمتفوقين والمتأخرين تحصيلياً تبعاً التخصص الدراسى والنوع (ذكور - إناث).
الكشف عن العلاقة بين أسلوبى (المخاطرة - الحذر المعرفى، تحمل - عدم تحمل الغموض المعرفى) والتحصيل الأكاديمى للمتفوقين والمتأخرين تحصيلياً.
الكشف عن العلاقة بين أسلوبى (المخاطرة - الحذر المعرفى، تحمل - عدم تحمل الغموض المعرفى) والتحصيل الأكاديمى للمتفوقين والمتأخرين تحصيلياً.
الكشف عن العلاقة بين أسلوبى (المخاطرة - الحذر المعرفى، تحمل - عدم تحمل الغموض المعرفى) والتحصيل الأكاديمى للمتفوقين والمتأخرين تحصيلياً.
الكشف عن العلاقة بين أسلوبى (المخاطرة - الحذر المعرفى، تحمل - عدم تحمل الغموض المعرفى) والتحصيل الأكاديمى للمتفوقين والمتأخرين تحصيلياًتبعاً للنوع (ذكور - إناث).
- عينة الدراسة :
تكونت عينة الدراسة الأساسية من 330 طالب وطالبة من المتفوقين والمتأخرين تحصيلياً من طلاب كلية التربية - جامعة حلوان للعام الجامعى (2012 - 2013) حيث كان عدد المتفوقين ن = 274، وكان عدد المتأخرين ن = 56 من شعب أدبية وعلمية وهى : لغة عربية أساسى، لغة انجليزية (أساسى وعام)، علم نفس، كيمياء (عربى وإنجليزى)، وعلوم أساسى، رياضة (عام وأساسى وانجليزى).
- منهج الدراسة :
تم استخدام المنهج الوصفى المقارن.
- نتائج الدراسة :
1. عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين التخصصات الأدبية والعلمية فى الأسلوب المعرفى المخاطرة - الحذر، بينما وجود فروق دالة إحصائية بين تخصصات الأدبية والعلمية لصالح العلمية.
2. عدم وجود فروق بين الجنسين فى الأسلوب المعرفى تحمل - عدم تحمل الغموض بينما وجود فروق بين الجنسين فى الأسلوب المعرفى المخاطرة - الحذر لصالح الذكور.
3. عدم وجود علاقة بين درجات الطلاب المتفوقين تحصيلياً وأيضاً الطلاب المتأخرين تحصيلياً على مقياس الأسلوب المعرفى (المخاطرة - الحذر) ودرجاتهم التحصيلية.
4. عدم وجود علاقة بين درجات الطلاب المتفوقين تحصيلياً وأيضاً الطلاب المتأخرين تحصيلياً على مقياس تحمل - عدم تحمل الغموض ودرجاتهم التحصيلية.