الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 293 |  |  |
| | | from | 293 | | |
المستخلص
هدف البحث الحالي تطوير منهج استخدام الحاسب الآلي في التربية الفنية في ضوء التعلم الإلكتروني وأثر ذلك علي التحصيل والأداء والاتجاهات لطلاب كليات التربية النوعية،
في ضوء طبيعة هذا البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجري بي في
اختيار مجموعة البحث وتقسيمها إلي مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة
وإعداد أدوات البحث وتقنينها وتنفيذ التجرب ة. وحددت عينة البحث من طلاب الفرقة الثالثة
شعبة تربية فنية من كلية التربية النوعية – جامعة المنوفية وعددها ( ٦٠ ) طالبُا، وتمت
إجراءات البحث علي مرحلتين أساسيتين، مرحلة الإعداد للدراسة ، ومرحلة التطبيق، وتبنت
عند تطوير المنهج و تم تنفيذ هذا النموذج علي خمس مراحل Kemp الباحثة نموذج كيمب
blended واستخدمت الباحثة صيغة التعلم المختلط ،ADDIE أساسية تحت مظلة النموذج العام
في تدر يس المنهج بعد التطوير حيث صممت موقع خاص بالمنهج متاح ٢٤ ساعة learning
للطلاب بجانب عملية التدريس المعتادة ، ومن النتائج التي توصل إليها البحث الحالي التحقق
من صحة الفرض الأول للبحث حيث وجد فرقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوي ٠٥ ر بين
متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار ألتحصيلي
المرتبط بالجانب المعرفي بعد تطبيق المنهج المطور لصالح ال مجموعة التجريبي ة” وهذا ما
أوضحته نتائج المعالجة الإحصائية للاختبار ألتحصيلي للمنهج المطور، وأيضا التحقق من
صحة الفرض الثاني للبحث حيث وجد فرقأً ذات دلالة إحصائية عند مستوي ٠٥ بين
متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الأداء العمل ي
المرتبط بالجانب المهاري بعد تطبيق المنهج المطور لصالح المجموعة التجريبي ة” وهذا ما
أوضحته نتائج المعالجة الإحصائية لاختبار الأداء العملي للمنهج المطو ر.و التحقق من صحة
الفرض الثالث للبحث حيث وجد فرفًا ذات دلالة إحصائية عند مستوي ٠٥ بين متوسطي
درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس اتجاه الطلاب نحو المنهج
المطور المرتبط بالجانب الوجداني بعد تطبيق المنهج المطور لصالح المجموعة التجريبي ة”
وهذا ما أوضحته نتائج المعالجة الإحصائية لمقياس اتجاه الطلاب نحو المنهج المطور ، وهذا
يؤكد فعالية المنهج المطور في تحقيق الأهداف المرجوة منه.