الفهرس 
غلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 268 |  |  |
| | | from | 268 | | |
المستخلص
تحددت مشكلة هذه الدراسة في :
قصور مناهج التاريخ بالمرحلة الإعدادية على تنمية بعض القيم الاجتماعية لدى التلاميذ”
وللتصدي لهذه المشكلة حاول البحث الإجابة عن السؤال الرئيسي التالي:
ما فاعلية استخدام مدخل السير والتراجم في تدريس التاريخ لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي لتنمية القيم الاجتماعية ”
وتفرع من السؤال الرئيسي الأسئلة الفرعية التالية:
1- ما القيم الاجتماعية من منهج التاريخ بالصف الثاني الأعدادي؟
2- ما صورة إعادة بناء والحدة التدريسية التاريخ لتنمية بعض القيم الاجتماعية بالصف الثاني الإعدادي باستخدام السير والتراجم؟
3- ما فعالية هذه الوحدة في إكساب التلاميذ لتلك القيم عند مستوى التقبل والتفضيل ؟
إجراءات البحث:
سارت هذه الدراسة في الخطوات التالية :
أولا: تحديد القيم الاجتماعية اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية وذلك من خلال :
1- دراسة البحوث والدراسات السابقة المرتبطة بموضوع القيم .
2- دراسة المراجع العلمية المتخصصة والمجلات العلمية والأدبيات في مجال الاهتمام بموضوع القيم .
3- دراسة لبعض المشروعات والمؤتمرات العلمية التي تتناول موضوع القيم.
4- دراسة أهداف المنهج
5- دراسة طبيعية مادة التاريخ وأهدافه. وخاصة التاريخ الإسلامي .
6- دراسة خصائص واحتياجات التلاميذ.
7- عرض القائمة على الخبراء والمتخصصين والمدرسين.
8- وضع قائمة القيم الاجتماعية في صورتها النهائية .
ثانياً : تحديد الوضع الراهن لمنهج التاريخ بالصف الثاني الإعدادي بالنسبة للقيم الاجتماعية وذلك عن طريق.
1- تحليل محتوى كتاب التاريخ بالصف الثاني الأعدادي بالنسبة لقائمة القيم الاجتماعية السابقة.
2- التأكد من ثبات تحليل المحتوى .
3- إعداد قائمة القيم الناتجة من تحليل المحتوى.
ثالثا: اختيار بعض القيم من القائمة التي تم التواصل إليها من تحليل المحتوى :
رابعاً: إعادة صياغة الوحدة المختارة باستخدام السير والتراجم ” الحضارة الإسلامية
ودليل المعلم الخاص بها في ضوء بعض القيم الاجتماعية التي تم اختيارها والتأكد من صلاحيتها وذلك من خلال عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين وتعديلها في ضوء مقترحاتهم.
خامساً: إعداد أدوات التقويم وذلك من خلال:
1- بناء مقياس للقيم الاجتماعية التي تم تناولها في الوحدة التدريسية عند مستوى التقبل والتفضيل.
2- عرض المقياس على الخبراء والمتخصصين.
3- حساب صدق وثبات المقياس وجعله في الصورة النهائية.
سادساً : اختيار عينة من تلاميذ الصف الثاني الأعدادي.
سابعا:ً تطبيق المقياس قبيلياً عليهم للتعرف على مستوياتهم في القيم المتضمنة في المقياس.
ثامناً: تدريس الوحدة للتلاميذ عينة البحث وذلك من أجل قياس فاعليتها في تنمية بعض القيم الاجتماعية.
تاسعاً: تطبيق المقياس علي التلاميذ بعد الانتهاء من تدريس الوحدة.
عاشراً: تطبيق المقياس مرة أخري بعض مرور شهر لقياس بقاء أثر فعاليه الوحدة في تنمية القيم للتلاميذ.
الحادي عشر: استخراج النتائج وتحليلها وتفسيرها.
الثاني عشر: وضع التوصيات والمقترحات.
مصطلح البحث:
القيم الاجتماعية Sosial Values”
”معايير يكتسبها الفرد داخل جماعة تمثل أطاراً مراجعياً يحدد المرغوب في والمرغوب عنه من علاقات بين الناس.
نتائج البحث
1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الدرجات الكلية بمقياس القيم الاجتماعية لتلاميذ بالمجموعة التجريبية وذلك في التطبيق البعدي والتطبيق القبلي لصالح التطبيق البعدي .
أهمية البحث
تظهر أهمية هذه الدراسة ما يمكن أن تسهم به لكل من :
أ- مخططوا المناهج:
1- الاستفادة من قائمة القيم الاجتماعية في منهج التاريخ للصف الثاني الأعدادي.
2- تقديم نموذج لوحدة تدريسية تستخدم مدخل السير والتراجم في تدريس التاريخ وهو ما يمكن الاعتماد عليه في تدريس موضوعات أخرى في مناهج التاريخ بالمرحلة الإعدادية
ب- منفذو المناهج :
1- الموجهون : توجيه أنظار الموجهين إلي أهمية تنمية القيم والتأكيد عليها عند مقابلة المعلمين والاهتمام بالجوانب الوجدانية .
2- المعلون: تقدم الدراسة وحدة تعليمية ودليل المعلم الخاص بها بالإضافة إلى محتوى السير والتراجم وبعض الاستراتيجيات والأساليب والأنشطة التي تمكن المعلم من تنمية القيم لدى التلاميذ.
جـ- التلاميذ:
تسهم الدراسة في اكتساب التلاميذ بعض القيم الاجتماعية وتبرز له أهمية قيمة التاريخ من حيث تقديم القدوة الحسنة والإقتداء بهم.